ANEXO I
DISEÑO CURRICULAR JURISDICCIONAL
PRIMER CICLO DE LA MODALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL
DE NIVEL SECUNDARIO”
ANEXO II
DISEÑO CURRICULAR JURISDICCIONAL DEL PRIMER
CICLO DE LA MODALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL DE NIVEL SECUNDARIO
CONTENIDOS DE LAS UNIDADES CURRICULARES
Se
presentan en este anexo los programas de contenidos correspondientes a las
unidades curriculares del Diseño Curricular Jurisdiccional Primer Ciclo de la
Modalidad Técnico Profesional de Nivel Secundario. Los programas se organizan
para cada año de estudio y por campo de formación.
El
propósito de este anexo es brindar a todas las escuelas técnicas y al equipo docente
la información para planificar la enseñanza de cada unidad curricular. Los
contenidos presentados y especificados en este documento constituyen el marco
para el diseño de las programaciones de las unidades curriculares del plan en
el ámbito de las escuelas, en las cuales los equipos docentes deciden las
secuencias de contenidos, la distribución del tiempo, seleccionan y organizan
las actividades de aprendizajes en función de la experiencia profesional del
docente, de las características del curso, de la escuela y del contexto en que
se encuentra.
PRIMER AÑO - CONTENIDOS PARA LAS UNIDADES
CURRICULARES
Se
presentan los programas de contenidos correspondientes a las unidades
curriculares del 1er año del Primer Ciclo de la Modalidad Técnico Profesional de
Nivel Secundario. Los programas se organizan por campo de formación, y cuando
corresponda, por área de especialización.
En
el caso de Inglés, se adopta, para
el presente Diseño Curricular Jurisdiccional, el Diseño Curricular de Lenguas
Extranjeras (Inglés) (Resolución N° 260-SED/2001) vigente en la Ciudad Autónoma
de Buenos Aires para el nivel secundario.
CAMPO DE LA FORMACIÓN GENERAL
UNIDAD
CURRICULAR LENGUA Y LITERATURA - 4 hs cat/sem.
PRÁCTICAS
DEL LENGUAJE
LECTURA. LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS. Lectura y
comentario de obras literarias, de manera compartida, intensiva
y extensiva. Lectura de un subgénero narrativo. (Ej.: género policial de
enigma.). Lectura de textos de origen oral. (Ej.: mitos de distintas
civilizaciones.). Lectura y recitado de poemas vinculados con algún tema. (Ej.:
poemas y canciones sobre Buenos Aires.). Participación en sesiones de teatro
leído. (Ej.: teatro social argentino.). Participación
habitual en situaciones sociales de lectura en el aula (comunidad de lectores
de literatura). Lectura extensiva de diversas obras en círculos de
lectores. (Ej.: textos de origen oral y poemas.). Recomendaciones orales y
escritas de obras leídas. A través de la
lectura de los diversos textos, se abordarán los siguientes contenidos: El
género y su incidencia en la interpretación de los textos. El autor y su obra.
Rasgos biográficos que enriquecen la interpretación de las obras leídas. El
autor y su contexto de producción. LECTURA
CRÍTICA DE LA PRENSA GRÁFICA. Lectura habitual, comentario y análisis de
noticias. Identificación de estrategias discursivas empleadas para
construir el acontecimiento y sus efectos de sentido. Diferenciación entre
hechos y opiniones. Reconocimiento de las fuentes de donde provienen las
noticias.
ESCRITURA. Escritura de cuentos. Planificación,
puesta en texto y revisión de cuentos (de manera colectiva, en grupos e
individual), poniendo en juego los rasgos más sobresalientes del género y de la
organización del relato. Uso de otros cuentos como modelo para el propio
escrito. Edición de los textos con vistas a su publicación: antologías, blogs, presentaciones, etcétera. Escritura de noticias. Elaboración de
noticias respetando la estructura canónica. Reconocimiento de cambios en la
estructura del género en la actualidad.
ORALIDAD. Producción y escucha de narraciones
orales. Selección e identificación del tema. Uso e
identificación de recursos para mantener el interés de la audiencia.
Organización y reelaboración coherente del relato. Manejo de recursos
lingüísticos y paralingüísticos.
PRÁCTICAS
DEL LENGUAJE EN CONTEXTOS DE ESTUDIO
Lectura exploratoria para la búsqueda de información
sobre un tema conocido. Selección de información a partir de información
paratextual. Localización de información poniendo en juego estrategias de
lectura adecuadas a diversos propósitos y a los textos de estudio. Lectura detenida de textos de estudio (de
manera individual y compartida con el docente y otros estudiantes). Producción de escritos personales de
trabajo (toma de notas, fichas, cuadros sinópticos, resúmenes).
HERRAMIENTAS
DE LA LENGUA
Se
propone trabajar los contenidos de este eje a través de distintos espacios de
reflexión, a partir de los desafíos y problemas que generan las prácticas del lenguaje
y de actividades de sistematización de los conceptos sobre los que se
reflexionó.
GRAMÁTICA. Gramática textual. Relaciones
entre el texto y la oración. La coherencia y la cohesión de los textos leídos y
producidos. Modos de organización del discurso: la narración. Gramática oracional. Estructura de la oración
simple. La coordinación. Palabras variables. El sustantivo y el adjetivo.
Palabras invariables. La preposición. Uso correcto de las preposiciones. LÉXICO. Origen y cambios del léxico
(del latín al español rioplatense). El español en el mundo actual. ORTOGRAFÍA. La ortografía literal.
Relaciones entre ortografía y etimología.
UNIDAD
CURRICULAR HISTORIA - 3 hs cat/sem.
Los primeros hombres. Proceso
de hominización. La domesticación de plantas y animales. La organización de las
jefaturas. Los primeros Estados. Las
aldeas y la desigualdad social y económica. Comparación entre sociedades sin
Estado y sociedades con Estado. Comparación de Estados en el mundo antiguo:
formas de gobierno, tributación y religión en un Estado unificado, en una
ciudad-Estado y en un imperio en Eurasia, África y/o América. El Imperio Romano. La expansión
territorial y la unificación y control del mundo antiguo. Las causas de su
disolución. Organización de los poderes
políticos y religiosos tras la caída del imperio romano. El Imperio
Bizantino (época de Justiniano). La expansión del Islam. La cultura islámica y
su expansión. La sociedad feudal en Europa occidental. Las categorías temporales y la construcción de la temporalidad. Periodizaciones
y duraciones. Uso convencional de categorías temporales. Sucesión y
simultaneidad.
UNIDAD
CURRICULAR GEOGRAFÍA - 3 hs cat/sem.
La diversidad ambiental y la valorización de los
recursos naturales en el mundo, en América y en Argentina. El
asentamiento de la población, la puesta en valor de los recursos naturales y la
construcción histórica de los ambientes. Los componentes naturales del
ambiente: características y relaciones básicas entre litosfera, hidrosfera,
atmósfera y biosfera. Problemáticas
ambientales a escala local, regional y mundial. Problemáticas ambientales
vinculadas con el manejo de los recursos naturales. Problemáticas ambientales
vinculadas con fenómenos extremos de la naturaleza. Situaciones sociales de
riesgo y vulnerabilidad. Los diferentes actores sociales que participan. El papel
de los Estados. Problemáticas y conflictos interestatales e intraestatales por los
territorios y recursos. Diferenciación y
articulación entre los espacios urbanos y rurales en el mundo y en América. Criterios
cuantitativos y cualitativos para su diferenciación y caracterización.
Transformaciones urbanas y rurales en las últimas décadas. Nuevos usos del suelo
urbano y nuevas configuraciones espaciales. Polarización y segregación
territorial. Las actividades rurales tradicionales y los cambios en las
producciones agropecuarias para el mercado. Herramientas y formas de conocer en Geografía. Las representaciones
del mundo a partir de la cartografía histórica y actual. Las diversas fuentes
de información y su utilización crítica en Geografía.
UNIDAD CURRICULAR EDUCACIÓN CIUDADANA - 2 hs
cat/sem.
FUNDAMENTOS DE LOS DERECHOS HUMANOS. La dignidad
de la persona humana como fundamento de los derechos. La
persona como sujeto de derechos. La dignidad y la integridad de la persona como
fundamento de los derechos humanos. El
marco de los derechos humanos. Los derechos humanos como una conquista:
procesos sociales y políticos que les dieron origen. Los derechos humanos como
núcleo de valores con consenso mundial. Universalidad, indivisibilidad e
interdependencia de los derechos humanos. La
igualdad y la diversidad. La sociedad y la cultura como lugares de la
diversidad. De la tolerancia a la valoración de la diversidad. La igualdad de
las personas en derechos y dignidad. Tratamiento de las desigualdades:
igualitarismo e igualdad. La discriminación y los prejuicios y estereotipos que
les dan origen. La libertad y la
responsabilidad. La especificidad de la conducta humana: libertad y
autonomía. Las teorías éticas como reflexión crítica sobre los sistemas de
valores y creencias. Relación entre libertad y responsabilidad: límites al
ejercicio de los derechos. La
convivencia y las normas. Las reglas morales, culturales y sociales. Las
normas jurídicas como base de la convivencia y como límites al poder.
Obligatoriedad y generalidad de las normas. Relación entre la norma y la
justicia. La supremacía constitucional.
UNIDAD
CURRICULAR EDUCACION FÍSICA - 3 hs cat/sem.
Dentro
de esta unidad curricular se incluyen los contenidos de los núcleos temáticos
opcionales: Gimnasia en sus Diferentes
Expresiones, Deporte Cerrado: Atletismo, Deportes Abiertos y Prácticas Acuáticas.
Están organizados en tres niveles que no se corresponden necesariamente con
cada año de la secundaria. Es decir, puede suceder que un estudiante permanezca
más o menos de un año escolar en uno de los niveles. Para su consideración
deberá remitirse a la Resolución MEGC 404-2011.
GIMNASIA
PARA LA FORMACIÓN CORPORAL
El propio cuerpo. Noción de
capacidad motora. Tipos de capacidades: condicionales y coordinativas. Tareas y
ejercicios para el desarrollo de las capacidades motrices. La postura y su
relación con la salud y las acciones motrices: ejercicios para el ajuste
postural. Tareas y ejercicios para la entrada en calor: su valor para el
cuidado del propio cuerpo. La regulación del esfuerzo. Técnicas de relajación. Habilidades
motoras básicas y combinadas: control y manejo del propio cuerpo y manejo y uso
de los distintos elementos. Selección y uso de habilidades motoras para resolver
situaciones motrices. Cambios corporales propios del desarrollo en su relación
con la práctica de actividades corporales y motrices. Cuidado propio y de los
compañeros. El cuerpo y el medio físico.
Los espacios de la clase: posibilidades, desventajas y riesgos que ofrece. El cuerpo y el medio social. Situaciones
de riesgo en las prácticas motrices. Posibilidades expresivas de las acciones
motrices, del gesto y de la postura. Construcción grupal de actividades
motrices expresivas con o sin soporte musical en diferentes ámbitos.
JUEGOS
El cuerpo y el medio social. Tareas
y juegos cooperativos que impliquen tratados, acuerdos y diferentes tipos de
resoluciones. Juegos de competencia en grupos y equipos con diversos tipos de
organización. Invención de juegos variados. Juegos tradicionales propios de la
edad, originarios de las diversas comunidades de origen que coexisten en la
escuela. Aprendizaje y organización
grupal. Organización táctica del grupo para un juego con intervención
docente. Normas y valores. Respeto
por las reglas explicadas y/o acordadas entre el docente y el grupo para jugar los
juegos. La aceptación de las posibilidades y limitaciones propias y de los
demás integrantes del grupo. Estrategias para la resolución de conflictos en
juegos con mediación del docente.
EXPERIENCIAS
EN EL MEDIO NATURAL
El propio cuerpo. Habilidades
motoras en la resolución de situaciones del medio natural (equilibrios,
desplazamientos, traslado de objetos, transporte). Caminatas: calzado adecuado.
Hidratación. El cuerpo y el medio
físico. Carpas: componentes, tipos según las zonas de acampe. Instalación
del campamento. Armado de carpas. Preparación de fuegos. Tipos. Utilización.
Prevención de incendios. El cuidado del medio natural. El cuerpo y el medio social. Tareas y juegos grupales en el ámbito
natural aplicando los conocimientos sobre las características y
particularidades del medio. El reconocimiento y disfrute del medio natural. El
fogón como un evento de construcción colectiva. Normas y valores. El cuidado del medio natural. Acuerdos grupales
para el cuidado propio y de los compañeros en ámbitos no habituales.
UNIDAD
CURRICULAR BIOLOGÍA -2 hs cat/sem.
Seres vivos: unidad y diversidad. Caracterización
de los seres vivos. Unidad y diversidad de funciones y estructuras. El origen
de la vida. Célula eucariota: estructura
y función. Células vegetales y células animales. La nutrición en el nivel
celular: localización de los procesos de endocitosis, fotosíntesis y
respiración celular. Información genética: El núcleo celular, los ácidos nucleicos
(ADN y ARN). Funciones en el organismo. Manipulación de la información
genética. Utilización en identificación de personas y de parentesco. Multiplicación celular y transmisión de la
información genética. La reproducción en las células eucariotas: ciclo
celular. La reproducción en los organismos pluricelulares. La diversidad de los seres vivos. Unidad y diversidad. La
diversidad biológica como consecuencia de la evolución. Relaciones de
parentesco.
UNIDAD CURRICULAR: EDUCACIÓN ARTÍSTICA - 2 hs
cat/sem. PRESENTACIÓN
Esta
unidad curricular constituye un espacio común a todo el Primer Ciclo de la
Modalidad Técnico Profesional de Nivel Secundario.
Asimismo,
la cursada de la unidad curricular Educación Artística, supone que los
estudiantes opten por las opciones ofrecidas por la institución de acuerdo al
PEI de la misma: teatro, música, artes visuales y danza, plástica y diseño. Se
prevé para el año 2.013 el desarrollo curricular artes visuales y danza,
plástica.
El
propósito de esta unidad curricular es facilitar el acceso de los estudiantes a
las manifestaciones artísticas, culturales, entre otras, brindando herramientas
para experimentar desde alguno de los lenguajes que conforman el área. A su
vez, se pretende que los estudiantes participen activamente en producciones
propias, que amplíen sus capacidades críticas para identificar el carácter
metafórico, ambiguo y polisémico propio del arte y se sientan destinatarios y
partícipes de la cultura de pertenencia.
Los
contenidos de los lenguajes se organizan en torno a tres ejes: Producción, Apreciación y Contextualización;
continuando con la lógica que estructura los contenidos de los niveles primario
y secundario de la educación común. Dentro del eje de Producción se agrupan los contenidos relativos al “hacer”:
explorar, organizar y crear a partir de los elementos de cada lenguaje. En el
eje de Apreciación se agrupan los
contenidos vinculados con el mirar, escuchar y observar críticamente las
producciones propias, de los pares y de los artistas. Los contenidos del eje de
Contextualización permiten pensar
las manifestaciones artísticas como determinadas por lo geográfico, lo
histórico, lo político y lo social, poniéndolas en contexto tanto con la
actualidad como con la cultura que les dio origen.
La
presentación de los contenidos por ejes no es una secuencia para el desarrollo
de las clases. Los docentes diseñarán propuestas focalizando contenidos de cada
eje en distintos momentos. Para promover aprendizajes significativos e
integrados, se recomienda agrupar contenidos de los ejes presentados en la elaboración
de cada secuencia, unidad o proyecto áulico.
Para
esta unidad curricular se asume el desafío de construir un recorrido de trabajo
colectivo partiendo del reconocimiento de las diversas experiencias previas de
los estudiantes en relación con el lenguaje elegido, y del nivel de expectativa
que frecuentemente genera su aprendizaje.
DISEÑO (Adoptada por la escuela)
Diseño
propone un espacio destinado a profundizar los conocimientos visuales de los
estudiantes teniendo noción de espacios y formas a través de experiencias en
las que participen como creadores y observadores reflexivos. Este espacio se
centra fundamentalmente en promover la participación de todos los estudiantes
en tareas que involucren la ejecución manual e informática, la composición de
espacios y formas en el plano y en volumen. En estos desempeños se atenderá al
desarrollo de la sensibilidad, la emotividad y la participación social, por un lado,
y al progreso en la adquisición de habilidades técnicas en el desarrollo
creativo de los espacios y sus formas y colores; tratando así la motricidad
fina del alumno.
Los
conocimientos de formas y colores serán incorporados como consecuencia de la
reflexión sobre una práctica que los enmarque, evitándose un abordaje centrado
en el dominio declarativo de las normas de representación gráfica y la historia
del arte, el diseño y la arquitectura universal. Se propone que en el estudio
de los aspectos contextuales de los trabajos a realizar se evite el abordaje
lineal de los períodos históricos de la civilización y los estilos tan mentados
o la memorización de los mismos.
Las
experiencias que los docentes diseñen para ofrecer a los estudiantes deberán
tomar como base una práctica progresiva de lo menos complejo a lo más complejo.
Debe tenerse en cuenta el trabajo a mano alzada y la necesidad del alumno de
desarrollar la motricidad fina que completará con otras unidades de
conocimiento afines.
Fundamentos:
Que los alumnos tengan un acercamiento a los conceptos de diseño. Que conozcan
los sistemas de generación de formas. Que se introduzcan en el desarrollo del
proceso de diseño y sus etapas; idea, solución y manifestación. Que comunico y
como lo comunico. Que utilicen los modelos de representación gráfica. El diseño
como nexo entre la gestación y la materialización de un objeto (interrelación
entre diseño, dibujo y taller)
Los
contenidos de diseño establecidos como mínimos son:
Introducción
al concepto de diseño. Introducción al principio grafico de las formas y sus
elementos básicos: línea, punto, plano y volumen. Sus relaciones. Principios de
organización compositiva en el campo bidimensional y tridimensional. Idea de
volumetría. Maqueta sencilla. Nociones de figura y fondo, campo gráfico, grilla
y estructura. Nociones sobre grafismos, textura, escala de valores y color.
Circulo cromático, colores primarios, colores secundarios, composición cromática
y monocromática. Saturación, colores pasteles, degradé, colores
complementarios. Nociones de plástica. Aplicación de color, el uso de la
tempera y las acuarelas. Nociones de luces y sombras, sombreado sencillo. La
trama bidimensional como recurso de diseño. El hombre como medida de todas las
cosas, su entorno. Utilización de los modelos de representación gráfica vistos
en tecnología de la representación. El uso de la tecnología para cubrir la 1°
etapa del diseño: búsqueda de datos (inter relación entre medio informático y
diseño)
CAMPO DE LA FORMACIÓN CIENTIFICO TECNOLOGICO
AREA DE LAS CIENCIAS BASICAS Y MATEMATICA
UNIDAD
CURRICULAR MATEMATICA - 6 hs cat/sem.
NÚMEROS
Y ÁLGEBRA
Números naturales. Fórmulas
en N: producción de fórmulas que permitan calcular el paso n de un proceso que cumple una cierta regularidad. Transformaciones
que den cuenta de la equivalencia entre las diferentes escrituras de las
fórmulas producidas. Validación a través de las propiedades de las operaciones
aritméticas: uso de propiedad distributiva y de factor común. Números enteros. Números enteros a
partir de la resta de números naturales. Representación de números enteros en
la recta numérica. Orden. Adición y sustracción. Multiplicación de números
enteros. La recta numérica como contexto para estudiar las relaciones entre
adición, multiplicación y orden. Determinación del dominio de validez de
relaciones de orden, usando las propiedades de las operaciones e interpretando
expresiones algebraicas. Análisis del funcionamiento de distintos tipos de
calculadora en la resolución de cálculos combinados. Divisibilidad. Las nociones
de múltiplo y divisor. Análisis de la estructura de un cálculo para decidir
cuestiones de divisibilidad con números naturales. La noción de número primo.
Indagación acerca de la validez de enunciados que involucran las nociones de múltiplo
y divisor en Z. Cálculo de restos. Producción, formulación y validación de
conjeturas referidas a cuestiones de divisibilidad. Números racionales positivos. Diferentes sentidos de las
fracciones: medida y proporción. La recta numérica como contexto del sentido
medida. Segmentos conmensurables. El orden en Q. Relación entre escritura
fraccionaria y escritura decimal. Operaciones con fracciones: la multiplicación
en los contextos de área y de proporcionalidad. Potenciación y radicación en Q.
Potencias de exponente natural y entero. Potenciación y orden. La tecla√ en la
calculadora. Números naturales.
Combinatoria. Producción de fórmulas para contar. El diagrama de árbol como
recurso para contar de manera exhaustiva. Reconocimiento de la estructura
multiplicativa en problemas de conteo. Problemas en los que no se distingue el
orden de los elementos.
FUNCIONES
Y ÁLGEBRA
Aproximación a las funciones a través de
gráficos. Interpretación y producción de gráficos
cartesianos que representan situaciones contextualizadas. Lecturas directas de
los gráficos. Inferencia de información a partir de la lectura del gráfico.
Limitaciones de los gráficos para representar un fenómeno. Identificación de
las variables que se relacionan y análisis de la variación de una, en función
de la otra. Imagen inversa de un punto usando como apoyo las representaciones
gráficas. Funciones dadas por tablas de valores. La relación entre tabla y
gráfico cartesiano para situaciones de dominio continuo y dominio discreto.
Comparación de las formas de representación. Ventajas de cada una de ellas.
Problemas de encuentro usando como apoyo las representaciones gráficas. Iniciación al estudio de la función lineal.
Análisis de procesos que crecen o decrecen uniformemente. Procesos lineales
discretos y procesos continuos; fórmula para describirlos. La función lineal
como modelizadora de situaciones de crecimiento uniforme. La noción de
pendiente y ordenada al origen en el gráfico de las funciones. Diferenciación
entre crecimiento directamente proporcional y crecimiento lineal pero no
proporcional. Análisis de tablas de funciones de proporcionalidad. La pendiente
y la constante de proporcionalidad en una tabla de valores. Problemas que
demanden la producción de un modelo algebraico de situaciones lineales.
Aproximación gráfica a la solución de ecuaciones lineales con una variable que
surgen de diferentes problemas. Función
lineal. Revisión de la noción de función lineal como modelo de variación constante.
Identificación de puntos que pertenecen al gráfico de la función. Problemas que
se modelizan con funciones lineales con una variable. Problemas con infinitas
soluciones y problemas sin solución.
GEOMETRÍA
Y MEDIDA
Construcción de triángulos. Construcciones
de figuras que incluyen circunferencias y círculos. Uso del compás y de la
computadora para la construcción de distintas figuras. Construcción de
triángulos con dos y tres elementos dados, a partir de la definición de
circunferencia. Discusión sobre la viabilidad y la unicidad de la construcción.
Elaboración de criterios para decidir sobre la congruencia de triángulos.
Problemas de exploración, formulación y validación de conjeturas sobre la base
de los criterios de congruencia de triángulos. Construcciones de triángulos en
casos especiales: rectángulo, isósceles, equilátero. Construcciones con regla no graduada y compás. La mediatriz de un
segmento, propiedades y construcción. Rectas paralelas y perpendiculares.
Construcción de ángulos congruentes y de la bisectriz de un ángulo. Construcción de cuadriláteros. Construcción
de paralelogramos a partir de distintos elementos: lados, ángulos, diagonales y
alturas. Explicitación de las propiedades que fundamentan las construcciones.
Estudio de la congruencia entre pares de ángulos determinados por dos paralelas
y una transversal, a partir de las propiedades del paralelogramo. Discusión de
posibles "criterios de congruencia" para cuadriláteros y comparación con
los criterios construidos para triángulos. Construcción de cuadriláteros dados
tres o cuatro elementos. Condiciones de posibilidad y unicidad en las
construcciones. Áreas de triángulos y
cuadriláteros. Comparación de áreas de diferentes figuras que incluyen
triángulos y cuadriláteros, sin recurrir a la medida. Uso de descomposiciones de
figuras para comparar áreas. Producción y uso de las fórmulas para comparar
áreas, en función de bases y alturas. Perímetro y área de triángulos. Estudio
de la variación del área en función de la variación de la base o altura.
Transformación y equivalencia de fórmulas. Perímetro y área de cuadriláteros.
Estudio de la variación del área en función de la variación de la base o
altura. Transformación y equivalencia de fórmulas.
CAMPO DE LA FORMACIÓN CIENTIFICO TECNOLOGICO
AREA DE LAS TECNOLOGIAS GENERALES
UNIDAD
CURRICULAR TECNOLOGÍA DE LA REPRESENTACIÓN - 4 hs cat/sem.
Esta
unidad curricular constituye un espacio anual común a todo el Primer Ciclo de
la Modalidad Técnico Profesional de Nivel Secundario.
FUNDAMENTOS: El dibujo es
un lenguaje gráfico que se utiliza en todas las artes plásticas, representa la
forma y volúmenes de los objetos a través de modelos. Se utiliza como
comunicador de ideas y como método de conocimiento para observar, detectar las
relaciones entre sus partes y reconocen la estructura de una pieza. El dibujo
puede ser artístico o técnico. El primero se basa en reglas preceptúales y
expresa sensaciones con gran carga expresiva del artista. El segundo se basa en
normas específicas y comunica ideas de objetos que deban construirse para
solucionar un desajuste o necesidad. Debe ser claro y preciso transmitiendo
diferente información según a quién esté dirigido. Este curso, a través de un
proceso de enseñanza – aprendizaje, permite acercar al alumno a este nuevo
lenguaje mediante un método basado en la interpretación de elementos a este
nuevo lenguaje mediante un método basado en la interpretación de elementos
geométricos y modelos de representación para la comprensión, aplicación y
resolución de ejemplos prácticos.
OBJETIVOS: Que los
alumnos conozcan y apliquen los diferentes métodos de representación. Que
valoren la representación gráfica como herramienta para el diseño, comunicación
y construcción de piezas. Que desarrollen la destreza manual. Que comprendan
las normas que se aplican al dibujo técnico. Desarrollo del criterio para la
comprensión del uso del modelo de representación adecuado para la resolución de
problemas.
METODOLOGIA DE TRABAJO
Explicación
y exposición teórica de cada temática. Ver de la guía metodológica de trabajos
prácticos: explicación de consignas y objetivos. Consulta de apuntes de cátedra
y bibliografía. Trabajos prácticos desarrollados en forma individual o grupal.
Realización de cuadernillo de caligrafía. Asistencia docente para guía y
comprensión de las prácticas. Correcciones individuales
Los
contenidos mínimos para esta unidad curricular son:
BLOQUE 1. Las
tecnologías de la representación como forma de comunicación en el campo
tecnológico. Los procesos de representación y modelización. Interpretación y
representación bidimensional de objetos técnicos y detalles. Conocimiento de
las normas IRAM (Instituto Argentino de Normalización y Certificación).
Técnicas de trazado en el dibujo. Materiales y elementos de trabajo, de dibujo
y representación. Instrumental técnico: su manejo y desarrollo de la destreza
manual. Croquizado a mano alzada: ejercitación de la práctica manual (Ejercicios
geométricos: paralelos, perpendiculares, ángulos, líneas, triángulos y
cuadriláteros. Acotaciones: definición, partes, tipos. Ejercicios preliminares
de caligrafía. Caligrafía. Formatos, clasificación. Rótulos como parte del
formato. Su uso. Trazado de diferentes tipos de líneas. Técnicas a utilizar:
uso de lápiz, valores de línea y herramientas informáticas de diseño asistido y
simulación.
BLOQUE 2. Figuras
geométricas planas (polígonos): construcción, conceptos y resolución de
ejercicios. Empalmes de rectas – curvas y curvas – curvas: construcción,
conceptos y resolución de ejercicios. Figuras curvilíneas: construcción,
conceptos y resolución de ejercicios (óvalos, ovoides y elipses). Técnicas a
utilizar: uso de lápiz, valores de línea y herramientas informáticas de diseño
asistido y simulación.
BLOQUE 3. Perspectivas
y acotaciones. Interpretación y representación de información técnica de
sistemas y procesos. Vistas en perspectiva: método de representación gráfica:
perspectivas paralelas. Aproximación al modelo, observación y trazado. Clasificación:
isométrica, caballera y caballera reducida. Estudio de piezas simples de
aristas rectas. Método de trazado de círculos en las perspectivas isométricas y
caballeras común y reducida. Vistas fundamentales, método de representación gráfica:
sistema de proyecciones cilíndricas paralelas, partes que lo componen,
tipologías. Aproximación al modelo, observación y trazado. Estudio de piezas
simples y aristas rectas. Ejercicios con cubos. Dibujo a mano alzada. Boceto.
Croquis. Diagramas de bloque, de flujo y de procesos. Técnicas a utilizar: uso
de lápiz, valores de línea y herramientas informáticas de diseño asistido y
simulación.
UNIDAD
CURRICULAR TALLER - 12 hs cat/sem. (El equivalente a 288 horas reloj anuales)
Para
el Taller del Primer Ciclo de la Modalidad Técnico Profesional de Nivel
Secundario se establecen las siguientes secciones con su carga horaria:
Sección Tecnología de Base: la
carga horaria mínima es de 96 horas reloj anual, que se cursarán a lo largo del
año y de acuerdo al Proyecto Institucional de cada Escuela.
Sección Tecnología de Producción: la
carga horaria mínima es de 96 horas reloj anual, que se cursarán a lo largo del
año y de acuerdo al Proyecto Institucional de cada Escuela.
Sección Proyecto: la carga
horaria mínima es de 96 horas reloj anual, que se cursarán a lo largo del año y
de acuerdo al Proyecto Institucional de cada Escuela.
Régimen Pedagógico de Taller del Primer Ciclo
Técnico
Se
presentan a continuación un modo posible de organización de la secuencia y
orden del cursado de las secciones del Taller del Primer Ciclo Técnico.
Organización del régimen pedagógico del Taller
de 1er y 2do año
El
taller del ciclo básico se organiza en tres secciones a lo largo de todo el
ciclo lectivo. Cada una de las tres secciones se articula de acuerdo al
proyecto educativo institucional.
La
actividad formativa de la sección Proyecto
integra progresiva y simultáneamente los saberes, conocimientos y
habilidades de las secciones Tecnología
de Base y Tecnología de Producción,
lo cual requiere un alto grado de coordinación y articulación entre las
actividades de enseñanza y aprendizaje desarrolladas en las tres secciones.
Calificación y promoción
En
correspondencia con la estructura del diseño curricular del Ciclo Básico
Técnico, que constituye al Taller como una unidad curricular, se mantiene el principio
de unidad indivisible en la acreditación del Taller independientemente de la o las
opciones del régimen pedagógico que cada escuela adopte; el Taller se califica
con una nota única en cada una de las unidades temporales (trimestres) en que
se divide el ciclo lectivo.
SECCIÓN: TECNOLOGÍA DE BASE
La
sección Tecnología de Base correspondiente
al Taller de 1er año del Ciclo Básico Técnico tiene, como propósito general,
contribuir al desarrollo de los estudiantes en una formación tecnológica
general de base común para el conjunto de la modalidad técnica. En esta
sección, la propuesta curricular selecciona y recorta un conjunto de saberes,
conocimientos y habilidades que conjugan y combinan la resolución práctica de
problemas tecnológicos con el desarrollo y construcción de dispositivos
tecnológicos.
La
intencionalidad de la propuesta curricular es que la enseñanza en el Taller del
Ciclo Básico Técnico propicie un aprendizaje centrado en la resolución de problemas
tecnológicos de complejidad variable según el momento del trayecto formativo.
Para
la enseñanza de la tecnología de base en el Taller del 1er año del Ciclo
Básico, se han organizado los contenidos en tres bloques: Medición y Magnitudes, Energía y Materiales
MEDICIÓN
Y MAGNITUDES
El
proceso de medición. La medición de magnitudes. Magnitudes fundamentales,
unidades derivadas. Múltiplos y submúltiplos de las magnitudes. Errores experimentales.
Clasificación de errores. Medición de magnitudes
Alcances para el bloque. Identificación
de las características técnicas de instrumentos de medición (tipos de
magnitudes y rangos). Realización de mediciones y expresión correcta de los
resultados obtenidos en diferentes sistemas de unidades. Elaboración de
informes a partir de los resultados del trabajo experimental.
ENERGÍA
Contenidos. Energía y
generación de energía. Concepto y tipos de energía. Transformación de la
energía. Fuentes de energía: Renovables y no renovables. Convencionales y no
convencionales. Aplicaciones tecnológicas de la energía.
Alcances para el bloque. Aproximación
al concepto de energía, asociándolo a la noción de trabajo. Reconocimiento de
las distintas formas de energía y sus características, tales como la energía
mecánica, química, eléctrica, térmica y lumínica. Identificación de la
generación de energía como producto de transformaciones de otras formas de
energía. Identificación y clasificación de las fuentes de energías renovables y
no renovables, convencionales y no convencionales. Identificación de los
dispositivos que intervienen en las transformaciones de energía y las
aplicaciones tecnológicas que de ellas resultan.
MATERIALES
Contenidos. Materiales
metálicos (ferrosos y no ferrosos). Materiales no metálicos (maderas y plásticos).
Propiedades tecnológicas de los materiales: Dureza, fragilidad, ductilidad,
maleabilidad, peso específico. Formas estandarizadas o comerciales.
Características de los materiales con respecto al medio ambiente. Origen,
posibilidades de transformación y reciclaje de los materiales, residuo,
generación, recolección y transporte.
Alcances para el bloque. Identificación
de los materiales asociados a las características de las propiedades
tecnológicas. Selección de los materiales en base a sus propiedades tecnológicas,
para la construcción de objetos técnicos en el taller. Uso racional de los
recursos naturales como condición de protección del ambiente.
SECCIÓN: TECNOLOGÍA DE PRODUCCIÓN
La
sección Tecnología de Producción correspondiente al Taller de 1er año del Ciclo
Básico Técnico tiene como propósito general contribuir al desarrollo en los
estudiantes de una formación tecnológica de base común para el conjunto de la
modalidad técnica.
La
sección de Tecnología de Producción integra el conjunto de saberes,
conocimientos, habilidades, técnicas y tecnologías aplicables a: la creación;
el diseño; la fabricación y la empresa, entre otros campos.
Las
secciones de Tecnología de Producción aportan ciertos saberes, conocimientos y
habilidades de los talleres de la escuela técnica tradicional para innovar y
actualizar sobre otros. En este módulo se abordarán problemáticas vinculadas a
las formas de evolución de las técnicas, de los factores que impulsan y limitan
los cambios de los efectos del desarrollo tecnológico sobre el propio sistema
técnico, el medio social y los aspectos ambientales.
En
este marco, la propuesta curricular para esta sección del Taller del Ciclo
Básico Técnico se sustenta en una visión articulada y de secuencia vertical de
complejidad creciente en el tratamiento de los contenidos que se desarrollan en
1er y 2do año del Taller.
Para
la enseñanza de la tecnología de producción en el Taller del 1er año del Ciclo
Básico se han organizado los contenidos en tres bloques: Técnicas de Representación, Técnicas de Producción, y Salud y Seguridad
TÉCNICAS
DE REPRESENTACIÓN
Contenidos. Interpretación
y representación bidimensional de objetos. Boceto. Croquis. Perspectiva.
Acotaciones. Diagramas y Esquemas. Simbologías de representación. Composición e
interpretación de la forma y el espacio. Producción y lectura de la forma.
Alcances para el bloque. Selección
de datos relevantes para la realización de una representación gráfica.
Representaciones, composiciones e interpretaciones simbólicas del mundo visual
sin parámetros normativos. Interpretación de representaciones gráficas bajo
parámetros normativos de objetos técnicos a construir en el taller.
TÉCNICAS
DE PRODUCCIÓN
Contenidos. Selección
de herramientas y máquinas herramientas según su función. Preparación, uso y
cuidado. Técnicas de preparación de materiales. Técnicas de mecanizado.
Técnicas de conformado. Técnicas de montaje de piezas fijas y desmontables en
distintos materiales. Uniones fijas y desmontables. Componentes estructurales
(base, apoyo-columna, barra-viga, entre otros). Trabajo en equipo. Análisis y diseño
de alternativas en la elaboración en productos y procesos tecnológicos.
Alcances para el bloque. Identificación
de herramientas y máquinas-herramienta de uso habitual. Aplicación de distintas
técnicas, utilizando herramientas y maquinas pertinentes. Identificación de
subconjuntos y su interrelación funcional con el objeto técnico como conjunto.
Selección y utilización de la secuencia lógica de montaje. Identificación de
los componentes básicos en un sistema estructural. Organización del trabajo
colectivo en el marco de relaciones de reciprocidad, respeto mutuo y compromiso.
SALUD
Y SEGURIDAD
Contenidos. Normas y
procedimientos seguros. Selección adecuada de la protección en función del riesgo
expuesto. Conocimiento general de los elementos de protección personal dentro
del ámbito de trabajo.
Alcances para el bloque. Identificación
de riesgos y aplicación de normas y procedimientos seguros dirigidos a prevenir
accidentes. Utilización de elementos de protección personal de uso obligatorio.
SECCIÓN: PROYECTO
La
sección de Proyecto correspondiente
al Taller de 1er año del Ciclo Básico Técnico tiene como propósito general
contribuir al desarrollo de los estudiantes en una formación tecnológica
general de base común para el conjunto de la modalidad técnica. En la presente
sección, la propuesta curricular selecciona y recorta un conjunto de saberes,
conocimientos y habilidades que conjugan y asocian la identificación de
necesidades a resolver y la metodología de resolución de problemas tecnológicos
con el desarrollo y construcción de objetos técnicos.
La
intencionalidad de la propuesta curricular es que la enseñanza en el Taller del
Ciclo Básico Técnico propicie un aprendizaje centrado en la resolución de problemas
tecnológicos de complejidad variable según el momento del trayecto formativo.
En este sentido, esta sección del Taller del Ciclo Básico Técnico se sustenta en
una visión integrada de los contenidos que se desarrollan en 1er y 2do año del
Taller con los de las secciones de Tecnología
de Base y Tecnología de Producción.
La
complejidad de las situaciones-problema y de los dispositivos a analizar,
diseñar, costear, planificar y construir en la sección debe ajustarse a la de
los conocimientos y habilidades desarrolladas en las dos secciones de Taller
arriba mencionadas.
Los
contenidos de la sección de Proyecto de
1er año del Taller se han organizado en dos bloques: Desarrollo de Proyectos y Construcción
de Proyectos.
DESARROLLO
DE PROYECTOS
Contenidos. Análisis tecnológicos
de objetos técnicos. Dimensiones del análisis de objetos técnicos. Análisis
técnico constructivo. Análisis funcional y de funcionamiento. Diseño de objeto
técnico. Conjunto y despiece. Información técnica para la fabricación y montaje
de objetos técnicos. Análisis económico. Organización y gestión del proceso de
producción de objetos técnicos. Pasos para la construcción de los objetos
técnicos según alternativas de diseño elegidas. Esquematización de procesos
técnicos de trabajo.
Alcances para el bloque. Identificación
de las necesidades que deberán resolverse mediante el proyecto a desarrollar. Selección,
mediante la búsqueda de información técnica. Identificación y comparación de
las características constructivas de materiales, herramientas, máquinas y
técnicas. Identificación y comparación de las características de utilidad y los
usos de los productos existentes seleccionados. Identificación, comparación y
análisis del funcionamiento de los dispositivos y elementos que componen los
objetos técnicos. Selección de una alternativa de diseño que satisfaga la
necesidad planteada, sobre la base de características del objeto técnico y la
factibilidad constructiva. Elaboración de croquis de conjunto y despiece del
objeto técnico. Elaboración de informe de costos de fabricación del objeto
técnico seleccionado. Identificación y selección de los útiles, herramientas,
máquinas y técnicas que requerirá la construcción del objeto técnico.
Elaboración de un informe esquemático del plan de trabajo.
CONSTRUCCIÓN
DE PROYECTOS
Contenidos. Producción
de objetos técnicos. Documentación del desarrollo y construcción del proyecto.
Técnicas de trabajo.
Alcances para el bloque. Realización
del plan de trabajo, ejecución y montaje de piezas y partes de acuerdo a la
información técnica elaborada previstas para la construcción del objeto técnico
seleccionado. Elaboración de memoria técnica del desarrollo y construcción del proyecto:
documentación gráfica, alternativas de solución, distintas etapas,
planificación del trabajo, registro de tareas realizadas en la etapa de desarrollo
del proyecto y evaluación.
TECNOLOGÍAS
DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Un
tópico transversal al conjunto del Taller refiere a la enseñanza de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC), abordándolas en su
dimensión instrumental y recortando su selección a herramientas informáticas de
uso difundido para la búsqueda, registro, organización y presentación de la
información. Los contenidos de este tópico se asocian directamente a los
elementos a elaborar en cada una de las secciones, aportando, además,
herramientas cognitivas y prácticas del lenguaje informático general.
Los
estudiantes desarrollarán habilidades tecnológicas que apoyen el aprendizaje,
la productividad personal y la toma de decisiones en la vida diaria:
CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 1ER AÑO CBT: Desarrollar
la capacidad para el análisis, las relaciones y la organización de la
información y la comunicación. Tratamiento de la información tecnológica, para
comunicar ideas e información técnica. Almacenamiento de datos. Tipos de
memorias, dispositivos, características técnicas de los mismos. Tipos de
dispositivos: funcionamiento y especificaciones básicas. Distintos tipos de
lenguajes tecnológicos, recolección de datos, representación gráfica. Actualidad
tecnológica, sistemas operativos y hardware emergente, clasificación de los mismos.
Las aplicaciones de la Informática y las comunicaciones en la sociedad.
Relación entre individuos y máquinas.
SEGUNDO AÑO - PROGRAMA DE CONTENIDOS PARA LAS
UNIDADES CURRICULARES
Se
presentan los programas de contenidos correspondientes a las unidades
curriculares del 2do año del Primer Ciclo de la Modalidad Técnico Profesional
de Nivel Secundario. Los programas se organizan por campo de formación, y
cuando corresponda, por área de especialización.
En
el caso de Inglés, se adopta, para
el presente Diseño Curricular Jurisdiccional, el Diseño Curricular de Lenguas
Extranjeras (Inglés) (Resolución N° 260-SED/2001) vigente en la Ciudad Autónoma
de Buenos Aires para el nivel secundario.
CAMPO DE LA FORMACIÓN GENERAL
UNIDAD
CURRICULAR LENGUA Y LITERATURA - 4 hs cat/sem.
PRÁCTICAS
DEL LENGUAJE
LECTURA. LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS. Lectura y
comentario de obras literarias en torno a un mismo tema (ej.:
los viajes; héroes y antihéroes), de manera compartida, intensiva y extensiva. Participación habitual en situaciones
sociales de lectura en el aula (comunidad de lectores de literatura). -
Lectura extensiva de obras de distintos géneros y autores en círculos de
lectores. (Ej.: lectura de novelas, relatos de viajes, aventura y epopeya.).
Recomendaciones orales y escritas de obras leídas. A través de la lectura de los diversos textos se abordarán los
siguientes contenidos: Formas de pensar la realidad, plasmadas en la
literatura: género y subversión. (Ej.: formas épicas y paródicas.), Relaciones
temáticas, simbólicas y figurativas entre obras de distintos géneros y autores.
Relaciones entre las obras leídas y otras manifestaciones artísticas. (Ej.:
literatura y cómic.). LECTURA CRÍTICA DE
LA PRENSA GRÁFICA. Lectura, comentario y análisis de textos periodísticos de
opinión (editorial y columna de opinión). Identificación de la organización
argumentativa de los textos de opinión. Reconocimiento de los procedimientos y
recursos retóricos más sobresalientes de editoriales y columnas de opinión.
Análisis de textos publicitarios. Funciones y alcances del discurso
publicitario en la sociedad de consumo contemporánea. Estrategias de apelación
y realce en el lenguaje de la publicidad.
ESCRITURA
Escritura de mini ficciones y poemas. Planificación,
puesta en texto y revisión de textos breves (de manera individual, grupal y
colectiva), poniendo en juego algunos rasgos del género en la escritura. Uso de
otros textos como modelo para el propio escrito. Edición y corrección de los
textos con vistas a su publicación: blogs,
carteleras de poemas, antologías, etcétera. Escritura de recomendaciones de obras leídas (por ejemplo, para un
catálogo, folleto o afiche de promoción de la lectura). Escritura de textos de opinión (se sugiere que refieran a
situaciones de interés social y comunitario). Adecuación de los editoriales y
columnas de opinión a algunos requerimientos del género periodístico. Uso de
otros editoriales y columnas de opinión como modelo para organizar la
argumentación del propio texto. Adecuación de los textos al público lector.
(Ej.: lectores del periódico escolar o comunitario.)
ORALIDAD
Producción y escucha de exposiciones orales. Búsqueda
de información en diversas fuentes. Toma de notas de lo relevante. Preparación
de una guía de apoyo para usar durante la exposición. Empleo de las estrategias
discursivas adecuadas a la audiencia. Toma de notas para seguir una exposición
de otro. Elaboración de preguntas e intervenciones en torno a lo expuesto.
PRÁCTICAS
DEL LENGUAJE EN CONTEXTOS DE ESTUDIO
Lectura y comentario de textos expositivos. Localización
de la información a través de la consulta de índices analíticos. Indagación de un
tema en diversas fuentes de información. Reconocimiento e interpretación de secuencias
explicativas incluidas en textos expositivos. Producción de escritos personales de trabajo para registrar la
información (toma de notas, fichas, cuadros sinópticos, resúmenes para uno
mismo).
HERRAMIENTAS
DE LA LENGUA
Se
propone trabajar los contenidos de este eje a través de distintos espacios de
reflexión, a partir de los desafíos y problemas que generan las prácticas del lenguaje
y de actividades de sistematización de los conceptos sobre los que se
reflexionó.
GRAMÁTICA. Gramática textual. Identificación
y uso de procedimientos cohesivos para sostener la referencia y la
correferencia (reiteración, sustitución léxica y gramatical, anáfora/catáfora,
etc.). Modos de organización del discurso: la descripción. Gramática oracional. Impersonalidad sintáctica y semántica.
Palabras variables. El verbo. Uso de tiempos del indicativo y significado de
los verbos en las narraciones. Palabras invariables. La conjunción. Formas de
subordinación sintáctica. Empleo y reconocimiento de distintos tipos y nexos de
subordinación. Proposiciones adjetivas y sustantivas. LÉXICO. Creatividad, productividad y variedades en el lenguaje:
argot, jergas, préstamos, neologismos y empleos figurados. ORTOGRAFÍA. Relaciones entre ortografía y morfología: escritura
correcta de afijos vinculados con los temas de estudio. Escritura correcta de homófonos
heterógrafos. Uso convencional de signos de puntuación: paréntesis, comillas,
dos puntos, raya de diálogo, signos de interrogación y exclamación.
UNIDAD
CURRICULAR HISTORIA - 3 hs cat/sem.
Interpretaciones sobre la conquista de América. Las
sociedades americanas antes de la conquista y el panorama en Europa antes de la
expansión ultramarina. La centralización de las monarquías y formación del
Estado moderno europeo. El humanismo. Primeras relaciones entre europeos y
pueblos originarios de América. Las
relaciones coloniales a través de la economía, la sociedad y el poder político (siglos
XVI-XVIII). Las economías coloniales. El monopolio comercial y el
contrabando. Las Reformas Borbónicas y la redefinición del vínculo colonial.
Conflictos sociales en la vida de las colonias: resistencias y rebeliones. La consolidación de la burguesía. Cambios
políticos y sociales a partir de la Revolución Francesa. La fábrica y nuevos
grupos sociales en la primera Revolución Industrial. La segunda etapa de los
procesos de industrialización y la división social del trabajo. Las
revoluciones burguesas, la formación del capitalismo y el cambio histórico. Las revoluciones hispanoamericanas y las
dificultades en la construcción de los nuevos Estados. La disolución del
vínculo colonial y el surgimiento de los Estados independientes de América. La
construcción del Estado argentino. Las resistencias a la centralización
política. Las visiones y los relatos de
los “otros” en la historia.
UNIDAD
CURRICULAR Geografía - 3 hs cat/sem.
La construcción histórica de los territorios y
de las relaciones entre Estados en el mundo y en América. El
mapa político mundial y los Estados como unidades político territoriales
construidas históricamente. Cambios recientes. El estatus político de los
territorios americanos y las relaciones entre ellos. Los procesos de
integración y la conformación de bloques regionales. Población y condiciones de vida en el mundo, en América y en Argentina.
Aspectos demográficos de la población, distribución, estructura y dinámica.
Población económicamente activa y población pasiva. Indicadores demográficos
básicos. Las problemáticas demográficas, migratorias y las políticas estatales.
Diversidad en los modelos productivos y
de desarrollo en América. Los sectores productivos en América latina y
anglosajona. Contrastes entre sectores tradicionales e innovadores, entre países
y regiones, entre sectores urbanos y rurales; en producciones de base primaria,
industrial y de servicios, y en las relaciones Estado-empresas-mercados. Los
movimientos sociales: reclamos y acciones. Herramientas
y formas de conocer en Geografía. Las diferentes formas de representar
América, Argentina, sus países, regiones y lugares. La selección y validez de
las fuentes cualitativas y cuantitativas de acuerdo con objetivos de trabajo
específicos.
UNIDAD
CURRICULAR EDUCACIÓN CIUDADANA - 2 hs cat/sem.
Poder, Estado y Participación Política. El poder
y los derechos. - La legalidad y la legitimidad del poder
político. Ejercicio del poder democrático: el estado de derecho. La
Constitución de la Nación Argentina como instrumento de regulación del Estado y
como proyecto político. El ejercicio autoritario del poder: golpes de Estado.
La dictadura militar de
1976-1983
y el terrorismo de Estado. La
organización del Estado como garante de los derechos. Concepciones acerca
del Estado. Elementos del Estado y tipos de Estado.
Distintas
formas de gobierno. La democracia como forma de gobierno. Forma de Estado y de
gobierno en la Argentina. Relaciones entre el Estado nacional y los Estados
locales. La autonomía de la ciudad de Buenos Aires. La organización y la
distribución del poder político: relación entre los poderes. Funciones e
integración de cada poder. Ciudadanía y
participación política. La participación política en una sociedad
democrática. El sistema electoral y el sistema de partidos políticos. La participación
en organizaciones de la comunidad y los organismos de defensa de los derechos
humanos. Otras formas de participación en el orden nacional y local: audiencia
pública, referéndum, consulta popular, iniciativa popular, revocatoria de
mandatos. Acceso a la información
pública y a la información ambiental. Democracia y desarrollo. Democracia
formal y democracia real. Relaciones entre democracia, derechos humanos,
ambiente y desarrollo. De la ciudadanía política a la ciudadanía plena.
UNIDAD
CURRICULAR EDUCACION FÍSICA - 3 hs cat/sem.
Dentro
de esta unidad curricular se incluyen los contenidos de los núcleos temáticos
opcionales: Gimnasia en sus Diferentes
Expresiones, Deporte Cerrado:
Atletismo, Deportes Abiertos y
Prácticas Acuáticas. Están organizados en tres niveles que no se
corresponden necesariamente con cada año de la secundaria. Es decir, puede
suceder que un estudiante permanezca más o menos de un año escolar en uno de
los niveles. Para su consideración deberá remitirse a la Resolución MEGC
404-2011.
GIMNASIA
PARA LA FORMACIÓN CORPORAL
El propio cuerpo. Selección
y diseño de tareas y ejercicios para el desarrollo de las capacidades
condicionales y coordinativas. Capacidad motriz y su relación con el desempeño
en las prácticas motrices. La postura y su relación con la salud y las acciones
motrices. Tareas y ejercicios para la entrada en calor: criterios y principios.
Pausas: pasiva y activa; su empleo en la regulación del esfuerzo en la
actividad motriz. Habilidades motoras básicas y combinadas: disociación
segmentaria, planos/ejes. Diferenciación y uso de habilidades motoras básicas y
específicas en la resolución de situaciones motrices. Registro de la incidencia
de la actividad motriz sostenida en los cambios corporales. Funciones de los
diferentes grupos musculares en distintos tipos de acciones motrices. El cuerpo y el medio físico. Los
espacios de la clase: posibilidades, desventajas y riesgos que ofrece. El cuerpo y el medio social. Situaciones
de riesgo en las prácticas motrices. Acuerdos grupales para el cuidado propio y
de los compañeros. Construcción grupal de actividades motrices expresivas con o
sin soporte musical en diferentes ámbitos.
JUEGOS
El cuerpo y el medio social. Juegos
cooperativos que impliquen tratados, acuerdos y resoluciones estratégicas a los
problemas presentados. Juegos de competencia en grupos y equipos con diversos
tipos de organización. Invención de juegos variados. Juegos tradicionales
propios de la edad, originarios de las diversas comunidades de origen que
coexisten en la escuela. Aprendizaje y
organización grupal. Organización táctica del grupo para un juego a partir de
la propuesta del docente o sin su intervención. La enseñanza recíproca, la
cooperación y la solidaridad para la superación de los problemas que se
identifican en los juegos. Normas y
valores. Respeto por las reglas explicadas y/o acordadas entre el docente y
el grupo para jugar los juegos. El derecho a participar, jugar y aprender.
Resolución de conflictos en los juegos con mediación del docente o de un
compañero.
EXPERIENCIAS
EN EL MEDIO NATURAL
El propio cuerpo. Habilidades
motoras en la resolución de situaciones del medio natural (equilibrios,
traslado de objetos, transporte). Caminatas: criterios para la regulación del
esfuerzo. Nutrición e hidratación a considerar en las actividades en la
naturaleza. El cuerpo y el medio físico.
Armado de carpas. Selección del terreno adecuado para instalar el
campamento y para el desarrollo de las actividades motrices. Preparación de
fuegos. Tipos. Utilización. El cuidado del medio natural en la realización de
prácticas motrices. El cuerpo y el medio
social. Juegos grupales en el ámbito natural aplicando los conocimientos
sobre las características y particularidades del medio. La identificación de
problemáticas ambientales: la consideración de alternativas para su resolución.
La construcción colectiva de una agenda de actividades en la naturaleza. Normas y valores. Valoración del
cuidado del medio ambiente. Las normas como reguladoras de la convivencia en
ámbitos no habituales.
UNIDAD
CURRICULAR BIOLOGÍA - 3 hs cat/sem.
El organismo humano como un sistema abierto y
complejo. La evolución humana: ubicación de la especie
humana en las tendencias evolutivas de los primates. El funcionamiento
integrado del organismo. La integración
de las funciones de nutrición en el organismo humano. Noción de alimento y
de nutriente. Contribución de cada sistema al metabolismo celular. Salud,
alimentación y cultura. Las funciones de
regulación en el organismo humano. Regulación neuroendocrina. El sistema
locomotor. Mecanismos de defensa del organismo. La perpetuación de la especie humana. La reproducción. Reproducción
humana y cultura. Bases genéticas de la herencia.
El concepto de herencia. Las interacciones
entre los seres vivos y el ambiente. El ecosistema como modelo de estudio. Estructura
del ecosistema. Interacciones en el ecosistema. Cambios en los ecosistemas. El ambiente
como sistema complejo. El lugar y las acciones del ser humano dentro del
ambiente.
CAMPO DE LA FORMACIÓN CIENTIFICO TECNOLOGICO
AREA DE LAS CIENCIAS BASICAS Y MATEMATICA
UNIDAD
CURRICULAR MATEMATICA - 6 hs cat/sem.
NÚMEROS
Y ÁLGEBRA
Números racionales. La
propiedad de densidad. Aproximación de números racionales por números
decimales. Estimación de resultados de problemas que involucran racionales.
Estimación del error producido por el redondeo o el truncamiento. Uso de
calculadora. Potenciación y radicación en Q. Notación científica de números
decimales. La notación a p/q. Valor
aproximado de una raíz cuadrada: existencia de números irracionales. Números naturales. Combinatoria. Problemas
que involucran variaciones simples, variaciones con repetición y permutaciones
simples. Problemas que involucran combinaciones simples.
Producción
y análisis de las fórmulas que surgen al generalizar problemas de combinatoria.
Números racionales. Producción de
fórmulas en contextos de la medida, la proporcionalidad y el porcentaje. El
recurso algebraico para formular y validar conjeturas que involucren las propiedades
de las operaciones y las relaciones de orden. Determinación de dominios de
validez. Números reales. Identificación
de números que no se pueden expresar como cocientes de enteros. Representación
de números de la forma
√n en la recta numérica.
Aproximación de números reales por racionales. Uso de la calculadora para
potencias y raíces. El orden en R.
FUNCIONES
Y ÁLGEBRA
Ecuación de la recta. Resolución
de problemas que se modelizan con ecuaciones lineales con dos variables.
Ecuación de la recta. Pendiente. Rectas paralelas y perpendiculares. Producción
de la representación gráfica y de la ecuación de una recta a partir de ciertos
datos: dos puntos cualesquiera, un punto y la pendiente, los puntos donde corta
a los ejes. Problemas que se modelizan con ecuaciones lineales con una
incógnita. Ecuación lineal a una variable. Ecuaciones equivalentes y conjunto
solución. Problemas con infinitas soluciones y problemas sin solución.
Resolución de ecuaciones que involucren transformaciones algebraicas.
Inecuaciones de primer grado con una incógnita. Problemas que se modelizan por
una inecuación lineal. Representación en la recta numérica de las soluciones de
una inecuación lineal con una incógnita. Función
de proporcionalidad inversa. Problemas que se modelizan con funciones de
proporcionalidad inversa. Estudio de la función 1/x. Corrimientos. Asíntota. Ecuación
lineal con dos variables. Problemas que involucren ecuaciones lineales con
dos variables. Ecuaciones equivalentes y conjunto solución de una ecuación
lineal con dos variables. Producción de soluciones y representación gráfica de
las soluciones. Problemas que involucren una ecuación con tres o más variables:
modelización algebraica para decidir si una terna es o no solución del problema
o para obtener características de las soluciones. Problemas que puedan
modelizarse con una inecuación lineal con dos variables. Representación gráfica
de la solución. Problemas que involucren sistemas de ecuaciones con dos
variables. La noción de sistemas equivalentes y la resolución de los sistemas.
Representación gráfica de un sistema y de sistemas equivalentes. Rectas
paralelas y sistemas con infinitas soluciones. Función cuadrática. Producción de fórmulas en diferentes contextos
en los que la variable requiere ser elevada al cuadrado. Problemas que se
modelizan a través de una función cuadrática. Análisis del gráfico de f(x) = x2. Estudio comparativo con la
función lineal en términos de crecimiento. Vértice, eje de simetría.
Variaciones de los gráficos en función de las variaciones de las fórmulas y
viceversa. Incidencia en el vértice y en el eje de simetría. Estudio de la
función cuadrática: factorización, ceros, crecimiento, decrecimiento,
positividad, negatividad. Diferentes fórmulas. Uso de la computadora para
estudiar el comportamiento de funciones cuadráticas. Problemas que se modelizan
con ecuaciones cuadráticas. Intersección entre rectas y parábolas. Recta
tangente a una parábola. Existencia de solución imaginaria. Función polinómica. Producción de
fórmulas para modelizar diferentes procesos en los cuales la variable requiere
ser elevada a distintas potencias. Estudio de procesos que se modelizan
mediante funciones polinómicas. Estudio de las funciones f(x) = x2; f(x) = x3; f(x) = x4; f(x) = x5 como extensión del estudio de la función cuadrática.
Paridad-imparidad. Crecimientos. Decrecimientos. Corrimientos de x3. Uso de la función cuadrática para el
estudio de funciones del tipo x3 – x,
etcétera. Factorización. Uso de la computadora para estudiar el comportamiento
de funciones polinómicas. Gráficos, raíces, positividad, negatividad. Recursos
algebraicos para estudiar el comportamiento de una función polinómica: la
división de polinomios para hallar las raíces de una función polinómica de
grado mayor que 2.
GEOMETRÍA
Y MEDIDA
Teorema de Pitágoras y sus aplicaciones. El
teorema para un triángulo rectángulo isósceles: relación entre el área de un
cuadrado y el área del cuadrado construido sobre su diagonal. Relación entre
las medidas de los lados de un triángulo rectángulo isósceles: existencia de
números no racionales. Relación entre los lados y la diagonal de un rectángulo,
a partir de las áreas de los cuadrados y triángulos. El caso general del
teorema de Pitágoras a partir de la comparación de áreas. Problemas que se
resuelven mediante la relación de Pitágoras. Teorema de Thales y semejanza. Enunciado y demostración del teorema
de Thales a partir de comparación de áreas. División de un segmento en partes
iguales como recurso para representar números racionales en la recta numérica.
Problemas que se resuelven a partir de las relaciones implicadas en el teorema
de Thales. La noción de triángulos semejantes. Relación de semejanza entre un
triángulo dado y el que se obtiene al trazar una paralela a uno de los lados.
Base media de un triángulo. Criterios de semejanza de triángulos. Relación
entre las áreas de triángulos semejantes. Razón. Intersección de las medianas
de un triángulo. Posiciones relativas de
una recta y una circunferencia. Ángulos inscriptos. Rectas tangentes,
secantes y exteriores. Caracterización de la recta tangente. Construcción de la
recta tangente a una circunferencia por un punto dado. Ángulos inscriptos en
una semicircunferencia. Ángulos inscriptos en un arco de circunferencia y
relación con el ángulo central correspondiente. Longitud de la circunferencia y
área del círculo. Estudio de la variación del área en función de la variación
del radio.
UNIDAD
CURRICULAR FÍSICA - 4 hs cat/sem.
Propiedades físicas y su medición. Objeto
de estudio de la física. Magnitudes
fundamentales de la física. Masa. Longitud. Área y volumen. Tiempo. Densidad.
Medición. La medición como resultado de una comparación. Patrón de medida. Convenciones.
Sistemas de Unidades. Unidades fundamentales. Transformación. Instrumentos de
medida. Precisión y exactitud. Análisis de errores e incertidumbres.
Graficación de resultados. Interpolación y extrapolación.
El movimiento de los cuerpos. El
movimiento como cambio de lugar en función del tiempo. Movimiento rectilíneo.
Descripción e identificación a través de la representación gráfica del cambio
de posición en el tiempo. Asociación de una velocidad con la inclinación de la
recta resultante, visto como una proporción directa. Velocidad como resultado
de la relación espacio-tiempo. Utilización de unidades. Representación de la
velocidad mediante vectores. Otros movimientos. El movimiento con aceleración
uniforme v su representación gráfica. Representación gráfica de las variables de
este movimiento. Representación gráfica e identificación de la caída libre.
Análisis de este caso como un movimiento del tipo de aceleración constante.
Factores condicionantes. Análisis de los experimentos de Galileo Galilei y su
relevancia en el trabajo científico. Fricción. Aplicaciones y consecuencias.
Leyes de Newton. Concepto de fuerza. Aplicaciones tecnológicas. Fuerzas que
actúan sobre los cuerpos. Unidades de fuerza. Las tres leyes de Newton.
Energía. Energía potencial y energía cinética. Unidades
de energía. Análisis de la transformación y la conservación de la energía.
Concepto de trabajo en física. Origen
y uso de las unidades de trabajo. Conocimiento de la potencia mediante ejemplos
cotidianos. Unidades de potencia.
Estudio de las máquinas simples. Relación con el
ahorro de energía al realizar alguna actividad. Aplicaciones tecnológicas. Plano
inclinado. Palancas. Ruedas y ejes. Tornillo. Combinaciones comunes de estas
máquinas.
Ley de gravitación universal. Sistema
solar. El cosmos. Las ideas de Copérnico, Galileo, Kepler, Newton, Einstein.
CAMPO DE LA FORMACIÓN CIENTIFICO TECNOLOGICO
AREA DE LAS TECNOLOGIAS GENERALES
UNIDAD
CURRICULAR: TECNOLOGÍA DE LA REPRESENTACIÓN - 3 hs cat/sem.
Esta
unidad curricular constituye un espacio común a todo el Primer Ciclo de la
Modalidad Técnico Profesional de Nivel Secundario.
FUNDAMENTOS: El dibujo
técnico se utiliza como comunicador de ideas y como método de conocimiento para
observar, detectar las relaciones entre las partes de un objeto y reconocer su
estructura. Estos objetos deben construirse para dar solución a desajustes
específicos. Ya que el dibujo técnico es un lenguaje, debe ser claro y precisa
adaptarse a reglas y normas y transmitir diferente información según a quien esté
dirigido y lo que se desee mostrar. Este curso, a través de un proceso de
enseñanza – aprendizaje, permite acercar al alumno al mayor desarrollo de la destreza
manual, (desarrollando así la motricidad fina) a la mayor comprensión de los
modelos de representación y análisis de la forma, a la ejecución correcta de láminas
y a la lectura e interpretación de planos.
OBJETIVOS: Que los
alumnos conozcan y apliquen los diferentes métodos de representación. Que
valoren la representación gráfica como herramienta de diseño, comunicación y materialización.
Que apliquen adecuadamente las normas IRAM que corresponden al dibujo técnico.
Que profundicen en el desarrollo de la destreza manual y el manejo de
instrumental, logrando mayor rigurosidad. Que profundicen en el desarrollo de
un criterio adecuado para la resolución de problemáticas con distintos grados
de dificultad
METODOLOGIA DE TRABAJO: Explicación
y exposición teórica de diferentes temáticas. Uso de la guía metodológica de
trabajos prácticos: explicación de consignas y objetivos. Medición y croquizado
de sólidos complejos. Consulta de apuntes de cátedra y bibliografía. Trabajos
prácticos desarrollados en forma individual y grupal. Realización de ejercicios
caligráficos (normas IRAM 4503): práctica y profundización. Asistencia docente
para guía y comprensión de las prácticas. Correcciones individuales
Los
contenidos mínimos se organizan de la siguiente manera:
SISTEMAS
DE REPRESENTACIÓN
Conocimiento
de las normas IRAM en cada temática. Caligrafía: profundización de la escritura
normalizada, utilización de lápiz y estilógrafos en todas las unidades. Vistas
en perspectiva y vista. Uso adecuado y comprensión de los modelos de
representación para sólidos simples, de aristas rectas, curvas y mixtas.
Acotaciones: profundización en la forma de acotación de una pieza. Escalas:
manejo de instrumental especial y conocimiento de unidades de cada
especialidad. Aplicación de escala gráfica y las diferencias en cada caso.
Medición. Conceptos básicos de arquitectura y/o mecánica. Práctica (cambio de
escala, proyecto de vivienda). Representación de acabado de superficies.
Concepto de símbolos en la representación de sólidos. Cortes y secciones método
de representación gráfica para la interpretación y construcción de piezas y su
simbología. Cortes rectos, quebrados y parciales. Técnicas a utilizar: uso de
lápiz, valores de línea y herramientas informáticas de diseño asistido y
simulación. Bibliografía Normas IRAM vigentes.
UNIDAD
CURRICULAR: taller - 12 hs cat/sem. (El equivalente a 288 horas reloj anuales)
Para
el Taller del Primer Ciclo de la Modalidad Técnico Profesional de Nivel
Secundario se establecen las siguientes secciones con su carga horaria:
Sección Tecnología de Base: la
carga horaria mínima es de 96 horas reloj anual, que se cursarán a lo largo del
año y de acuerdo al Proyecto Institucional de cada Escuela.
Sección Tecnología de Producción: la
carga horaria mínima es de 96 horas reloj anual, que se cursarán a lo largo del
año y de acuerdo al Proyecto Institucional de cada Escuela.
Sección Proyecto: la carga
horaria mínima es de 96 horas reloj anual, que se cursarán a lo largo del año y
de acuerdo al Proyecto Institucional de cada Escuela.
Régimen Pedagógico de Taller del Primer Ciclo
Técnico
Se
presentan a continuación un modo posible de organización de la secuencia y
orden del cursado de las secciones del Taller del Primer Ciclo Técnico.
Organización del régimen pedagógico del Taller
de 1er y 2do año
El
taller del ciclo básico se organiza en tres secciones a lo largo de todo el
ciclo lectivo. Cada una de las tres secciones se articula de acuerdo al
proyecto educativo institucional.
La
actividad formativa de la sección Proyecto
integra progresiva y simultáneamente los saberes, conocimientos y
habilidades de las secciones Tecnología
de Base y Tecnología de Producción,
lo cual requiere un alto grado de coordinación y articulación entre las
actividades de enseñanza y aprendizaje desarrolladas en las tres secciones.
Calificación y promoción
En
correspondencia con la estructura del diseño curricular del Ciclo Básico Técnico,
que constituye al Taller como una unidad curricular, se mantiene el principio de
unidad indivisible en la acreditación del Taller independientemente de la o las
opciones del régimen pedagógico que cada escuela adopte; e l Taller se califica
con una nota única en cada una de las unidades temporales (trimestres) en que
se divide el ciclo lectivo.
CONTENIDOS MÍNIMOS SEGUNDO AÑO CICLO BÁSICO TÉCNICO SECCIÓN: TECNOLOGÍA
DE BASE
PRESENTACIÓN
La
sección Tecnología de Base correspondiente
al Taller de 2do año del Ciclo Básico Técnico tiene, como propósito general,
contribuir al desarrollo de los estudiantes en una formación tecnológica
general de base común para el conjunto de la modalidad técnica. En esta
sección, la propuesta curricular selecciona y recorta un conjunto de saberes,
conocimientos y habilidades que conjugan y combinan la resolución práctica de
problemas tecnológicos con el desarrollo y construcción de dispositivos
Tecnológicos.
Para la
enseñanza de la tecnología de base en el Taller del 2do año del Ciclo Básico,
se han organizado los contenidos en tres bloques: Metrología, Energía y Materiales
METROLOGÍA
Contenidos. Medición y
verificación. Sistema de unidades. Sistema métrico e inglés. Sistema Métrico
Legal Argentino. Instrumentos de medición. Clasificación. Lectura directa e indirecta.
Propiedades. Apreciación. Precisión. Alcance. Técnicas de medición. Medición de
longitudes. Medición de ángulos. Error en la medición. Propagación de errores
en la medición. Instrumentos de verificación. Clasificación y propiedades.
Diferencia entre medición y verificación.
Alcances para el bloque. Selección
y utilización de los instrumentos de acuerdo con la magnitud a medir respetando
características y técnicas. Se sugiere: uso de metro articulado, compases, cinta
métrica, regla milimetrada, calibre, micrómetro, entre otros. Consideración de
los errores y su propagación en los procesos de medición. Verificación de
verticalidad, horizontalidad, planitud, paralelismo, perpendicularidad,
simetría y concentricidad. Se sugiere: uso de escuadras, plantillas de ángulo,
nivel y plomada. Calibre fijo (pasa/no pasa), sondas, entre otros.
ENERGÍA
Contenidos. Aplicaciones
tecnológicas de la energía. Conversión de la energía. Conducción de energía.
Circuitos de control. Dispositivos de entrada y de salida. Dispositivos de
acondicionamiento. Uso racional y eficiente de la energía: Eficiencia
energética. Uso racional. Impacto ambiental.
Alcances para el bloque. Identificación
de los principios de funcionamiento de distintos dispositivos de acuerdo con el
tipo de conversión que utilizan. Se sugiere tomar como punto de partida el abordaje
y tratamiento de las leyes fundamentales desde una aproximación práctica.
Esquematización de circuitos simples. Reconocimiento del principio de funcionamiento
básico de dispositivos y componentes. Identificación y análisis de las pautas a
seguir para hacer un uso racional y eficiente de la energía, reconociendo los
beneficios económicos y su impacto ambiental.
MATERIALES
Contenidos. Propiedades
tecnológicas de los materiales. Tratamientos para modificar propiedades de los
materiales. Tratamientos térmicos. Tratamientos de protección de superficies.
Componentes estructurales. Esfuerzos
Alcances para el bloque. Identificación
intuitiva y asociación de los tipos de tratamientos con las propiedades de los
materiales a modificar. Selección de los tratamientos en función de los
requerimientos de objetos técnicos en el taller. Identificación de los
esfuerzos que soportan los componentes en un sistema estructural
SECCIÓN TECNOLOGÍA DE PRODUCCIÓN PRESENTACIÓN
La
sección Tecnología de Producción correspondiente
al Taller de 2do año del Ciclo Básico Técnico tiene como propósito que el
alumno profundice los conocimientos y habilidades para el procesamiento de materiales
durante el diseño y construcción de productos tecnológicos. Así mismo se
plantea la utilización de diferentes materiales analizando el impacto ambiental
que este uso ocasiona, como así también acceder a los conocimientos y
habilidades en el tratamiento con nuevos materiales que sean de uso habitual en
la elaboración de productos tecnológicos propios de la especialidad.
La
sección de Tecnología de Producción integra el conjunto de saberes,
conocimientos, habilidades, técnicas y tecnologías aplicables a: la creación;
el diseño; la fabricación y la empresa, entre otros campos.
Para
la enseñanza de la de la tecnología de producción en el Taller del 2do año del
Ciclo Básico, se han organizado los contenidos en dos bloques: Técnicas de representación y Técnicas de
construcción, armado y montaje
TÉCNICAS
DE REPRESENTACIÓN
Contenidos. Representación
de sistemas y procesos. Representación bidimensional de objetos. Croquis.
Perspectivas. Vistas y acotaciones. Tolerancias geométricas.
Alcances para el bloque. Interpretación
de documentación técnica asociada a la representación de los objetos, sistemas y
procesos. Interpretación y realización de representaciones gráficas bajo
parámetros normativos de objetos técnicos a construir en el taller.
TÉCNICAS
DE CONSTRUCCIÓN, ARMADO Y MONTAJE
Contenidos. Preparación
de materiales para la fabricación. Mecanizado. Obtención de piezas por medio
del moldeado. Preparación de materiales para la ejecución de procesos
constructivos. Montaje. Uniones desmontables y fijas. Técnicas de unión.
Uniones por soldadura: eléctrica por arco. Normas y procedimientos de seguridad
en el empleo de herramientas y equipos. Elementos de protección personal.
Alcances para el bloque. Identificación
y selección de los distintos tipos de materiales pasibles de ser sometidos a
procesos. Comparación de las ventajas y desventajas entre los procesos de
fabricación de moldeo, de mecanizado y de conformado plástico. Selección de
herramientas y máquinas de mayor complejidad. Descripción, usos y cuidados. Trabajo
en equipo. Organización del trabajo colectivo en el marco de relaciones de
reciprocidad, respeto mutuo y compromiso.
SECCIÓN: PROYECTO PRESENTACIÓN
La
sección de Proyecto correspondiente
al Taller de 2do año del Ciclo Básico Técnico tiene como propósito general
contribuir al desarrollo de los estudiantes en una formación tecnológica
general de base común para el conjunto de la modalidad técnica. En la presente
sección, la propuesta curricular selecciona y recorta un conjunto de saberes,
conocimientos y habilidades que conjugan y asocian la identificación de
necesidades a resolver y la metodología de resolución de problemas tecnológicos
con el desarrollo y construcción de objetos técnicos.
La
intencionalidad de la propuesta curricular es que la enseñanza en el Taller del
Ciclo Básico Técnico propicie un aprendizaje centrado en la resolución de problemas
tecnológicos de complejidad variable, según el momento del trayecto formativo.
En este sentido, esta sección del Taller del Ciclo Básico Técnico se sustenta en
una visión integrada de los contenidos que se desarrollan en 1er y 2do año del
taller con los de las secciones de Tecnología
de Base y Tecnología de Producción.
La
complejidad de las situaciones-problema y de los dispositivos a analizar, diseñar,
planificar y construir en la sección debe ajustarse a la de los conocimientos y
habilidades desarrolladas en las dos secciones de Taller arriba mencionadas.
Los
contenidos de la sección de Proyecto de
2do año del Taller se han organizado en dos bloques: Desarrollo de Proyectos y Construcción
de Proyectos.
DESARROLLO
DE PROYECTOS
Contenidos. Análisis
tecnológicos de objetos técnicos. Dimensiones del análisis de objetos técnicos.
Análisis técnico constructivo. Análisis funcional y de funcionamiento. Diseño
de objeto técnico. Información técnica para la elaboración, fabricación o
construcción de objetos técnicos. Análisis económico. Organización y gestión
del proceso de fabricación de objetos técnicos. Pasos para la construcción de
los objetos técnicos según alternativas de diseño elegidas. Esquematización de
procesos técnicos de trabajo.
Alcances para el bloque. Identificación
de las necesidades que deberán resolverse mediante el proyecto a desarrollar y
construir en la presente sección. Selección de alternativas relacionadas con la
resolución de la necesidad planteada. Identificación y comparación de las
características de materiales, herramientas, máquinas y técnicas utilizadas en
el proceso de fabricación y/o elaboración de objetos técnicos. Identificación y
comparación de las características de utilidad y los usos de los elementos
seleccionados. Identificación, comparación y análisis del funcionamiento de los
dispositivos y elementos que componen los objetos técnicos. Análisis de los
objetos técnicos seleccionados, los principios, las variables físicas y las
tecnologías de base. Desarrollar la capacidad para el análisis, las relaciones y
la organización de la información y la comunicación. Tratamiento de la información
tecnológica, para comunicar ideas e información técnica sobre el objeto
seleccionado. Manejo de herramientas informáticas para resolver problemáticas
vinculados a ámbitos socio – productivos. Elaboración de un informe esquemático
del plan de trabajo, identificando las tareas previstas y sus tiempos
CONSTRUCCIÓN
DE PROYECTOS
Contenidos. Fabricación
de objetos técnicos. Documentación del desarrollo y construcción del proyecto.
Alcances para el bloque. Realización
del plan de trabajo, ejecución y montaje de piezas y partes de acuerdo a la
información técnica elaborada previstas para la construcción del objeto técnico
seleccionado. Elaborar una memoria técnica del desarrollo y construcción del
proyecto: documentación gráfica, alternativas de solución, distintas etapas,
planificación del trabajo, registro de tareas realizadas en la etapa de
desarrollo del proyecto.
TECNOLOGÍAS
DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Un
tópico transversal al conjunto del Taller refiere a la enseñanza de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC), abordándolas en su
dimensión instrumental y recortando su selección a herramientas informáticas de
uso difundido para la búsqueda, registro, organización y presentación de la
información. Los contenidos de este tópico se asocian directamente a los
elementos a elaborar en cada una de las secciones, aportando, además,
herramientas cognitivas y prácticas del lenguaje informático general.
Los
estudiantes desarrollarán habilidades tecnológicas que apoyen el aprendizaje,
la productividad personal y la toma de decisiones en la vida diaria:
CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 2DO AÑO CBT: Elaborar
representaciones utilizadas en el ámbito tecnológico, a través de diagramas,
gráficos y dibujos en forma digital. Tratamiento de la información y la
comunicación. Efectos e influencias sobre las distintas actividades de la vida
social y productiva. Elaboración de informes técnicos con el lenguaje
tecnológico apropiado. Manejo de herramientas informáticas para resolver
problemáticas vinculadas a ámbitos educativos y socio productivos. Redes de
área local e Internet. Piso tecnológico: usos y alcances. Selección y uso de
herramientas informáticas según diversas problemáticas planteadas. Computadora
como herramienta de comunicación interactiva y multimedial de diseño y
simulación. Introducción a la representación gráfica y al dibujo asistido por
computadora mediante software específico.
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